[摘要]阅读教学是初中英语教学中的一项重要内容，也是学生提高英语水平、丰富英语知识的重要途径。在素质教育的大背景下，如何激发学生的英语阅读兴趣，提高阅读的有效性，是现阶段初中英语教师面临的一个重要课题。目前，在英语阅读教学中很多教师忽视了学生的主体地位，采取灌输式的教学方式，再加上部分初中生英语基础知识薄弱，词汇量少，缺乏必要的阅读技能，因此大大降低了学生参与阅读学习的兴趣。教师应认真分析英语阅读教学现状及影响学生阅读兴趣的因素，根据学生的实际情况采取有效措施激发学生的阅读兴趣，帮助学生提高阅读能力，掌握阅读技巧，进而提高阅读教学的有效性。

　　[关键词]初中英语；阅读；兴趣；有效性
　　英语阅读是初中英语教学的一个重要组成部分，对帮助学生掌握词汇、语法、句型等知识、培养学生对英语的理解和应用能力等都具有积极的推动作用。兴趣是最好的老师。学生只有对阅读产生浓厚的兴趣，才能充分激发内在的学习动力，积极投身到英语阅读之中。
　　一、初中英语阅读教学的现状
　　1.教学目标不明确
　　目前，初中英语阅读教学普遍存在教学目标不明确的问题。大部分初中英语教师都将教学重点放在阅读材料涉及的语法、词汇和关键句型的讲解方面，教学具有明显的功利性。这种做法忽视了学生阅读兴趣的培养，导致学生不能全身心投入到阅读内容之中，阅读的实效性大打折扣。另外，在阅读教学中教师往往忽略与英语国家文化、习俗相关的内容，而这些内容正是学生学习英语文化、了解英语语言背景的重要途径。教师的不重视严重削弱了学生参与英语阅读的积极性，不利于阅读效果的提升。
　　2.英语阅读教学缺乏系统性
　　现阶段很多初中英语教师在开展阅读教学的过程中缺乏科学性和系统性，阅读教学模式比较单一化。主要表现在阅读教学拘泥于学生对阅读材料的表层理解，缺乏深入挖掘，不能帮助学生很好地理解文章的内容以及所要表达的情感、道理等，导致学生对整篇文章脉络和内容的理解缺乏准确性。有些教师过分强调语法、句型、词汇等知识的传授，实际上这种做法不仅难以提高学生对阅读材料的理解能力，而且影响学 3.忽视学生自主性的发挥
　　很多英语教师在阅读教学时都采取逐字逐句讲解的方法，忽视了对文章整体思路的把握，导致学生将学习重点放在了对英语知识点的理解和记忆上，从而弱化了自身的主体地位。教师将教学侧重点放在帮助学生扫除生词障碍、引导学生发现阅读材料中的重点语法和句型知识上，使学生丧失了理解文章故事情节和深层内涵的积极性，以及根据上下文猜测词义的能力。学生对阅读材料的理解仅仅停留在文字表面，自然会失去阅读兴趣，影响阅读能力的提升。
　　二、影响学生阅读兴趣的因素
　　1.必备的基础知识
　　牛津译林版初中英语教材的内容新，时代性强，生词量大。而很多初中生在小学阶段对英语知识掌握得不扎实，词汇量较少，同时也缺乏必要的英语背景文化知识和思维方式。因此，阅读难度就会加大，尤其是对于低年级学生来说更是难以适应，严重影响学生的英语学习兴趣。
　　2.必要的阅读技能
　　目前，一些英语教师采用的教学模式还比较落后，不能为学生提供充足的阅读时间和空间，也没有开展专门的阅读训练，导致学生在阅读过程中缺乏猜词、略读、精读、推断作者意图等技巧，阅读时面临的障碍较多，自然不能提高阅读兴趣。
　　3.良好的阅读习惯
　　很多初中生在进行英语阅读时由于缺乏教师专业的指导，一遇到生词就求助单词表和字典，把注意力集中在了文章中个别单词、词组和句子的理解上，难以准确把握文章的主旨和作者的写作思路，因此阅读效果不尽人意。
　　三、激发学生阅读兴趣的策略
　　1.精心选取阅读材料
　　在培养学生阅读兴趣方面选取适合的阅读材料是非常重要的。生动有趣的阅读材料能够吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，使学生产生阅读的欲望。好的阅读材料一般都具有较强的可读性，符合初中生身心发展的特点，能够引发学生的共鸣。因此，教师在教学前要精心选取阅读材料。首先，要充分了解本班学生的英语整体水平和个别学生的具体学习情况，选取的阅读材料要难易适中，尽量满足学生的阅读需求。材料的内容要尽量贴近学生的学习和生活实际，注重激发学生的阅读兴趣。其次，选取的阅读材料内容要广泛，应涵盖人文、社会、自然等多方面的知识。也可以根据不同学生的学习实际有针对性地提供阅读材料。如为男同学提供与运动相关的文章，提高他们的阅读能力，拓宽他们的阅读视野，使阅读过程变得轻松而富有乐趣。另外，教师还应鼓励学生在课下根据自身的需求和兴趣自主选择阅读材料，培养学生自主阅读的良好习惯，从而提高阅读的实效性。
　　2.开展合作学习
　　教师在指导学生阅读时要摒弃传统教学中单向讲授和满堂灌的教学方式。可以通过合作学习来强化学生在英语阅读教学中的主体地位，激发学生阅读的积极性。在合作学习的模式下，教师可以为各小组布置整体阅读任务，小组成员通过相互合作与交流共同完成阅读任务。教师要鼓励学生积极阐述自己对阅读内容的理解，这样既能为学生提供深入理解文本的机会，也能增强师生之间、生生之间的交流互动，使课堂教学气氛变得和谐融洽，提高学生参与阅读的兴趣和热情，还能培养学生的沟通能力和良好的合作意识。
　　3.创设良好的阅读环境
　　良好的阅读环境是激发学生阅读兴趣的前提，教师要通过多种途径创设阅读环境，为学生积极参与阅读提供动力和保障。比如，教师可以在每天中午播放英语广播或英文歌曲，创造良好的学习氛围。可以在班级创设英语角，在英语角放置一些学生感兴趣的英语报刊杂志或英文书籍，鼓励学生把自己感兴趣的英语读物与班里的同学共享，并加强读后感交流。互相借阅英语阅读材料，能够帮助学生提高阅读兴趣，拓宽阅读领域，培养良好的语感。另外，教师还可以组织学生轮流办班级黑板报，专门设置英语学习专栏，引导学生把日常阅读的有趣的英语内容放在黑板报中供大家学习。这样，整个班级都会充满浓厚的阅读氛围，每一名学生都会积极投入到阅读之中，进而不断提高自身的阅读水平。
　　4.充分利用网络资源
　　随着现代教育技术的发展，网络技术和计算机技术已经被广泛应用到教学之中。英语教师应充分利用网络资源的优势更好地辅助阅读教学。比如，教师可以将与课文相关的文章、图表、图片等网络资源进行整理，制作成电子课件，帮助学生更好地理解课文内容；还可以从海量的网络资源中筛选出适合初中生的阅读资源，整理到网络学习资源库中供学生阅读学习。选取的阅读资源要丰富多样，尽量满足不同学生多样化的阅读需求，激发学生的阅读兴趣。
　　综上所述，初中生英语阅读兴趣的培养是一项长期而艰巨的任务。教师要充分认识到目前制约学生英语阅读兴趣提升的因素，帮助学生认识到英语阅读的重要性。要改变传统的英语阅读教学模式，在教学中采取积极有效的教学举措，为学生精心选取阅读材料，强化学生在阅读中的主体地位，利用一切资源为学生创设良好的阅读环境，通过网络资源拓宽学生的阅读视野，以此激发学生的阅读兴趣，提高阅读教学的有效性。
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