华夏教师
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国际刊号:2095-3267
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故事情境教学法在体育教学中的运用

[摘要]情景教学法是一种高效的教学模式,非常符合儿童的生理和心理成长特点,通过创设情境让学生获得知识及情感体验。近年来,随着体育课改的不断推进,体育课中广泛采用情景教学法。这种教学模式让体育课堂不再像以前那么枯燥、单调、乏味,吸引学生较快地投入到体育教学中,更容易激发学生的学习兴趣,更快地调动学生学习的积极性。其中故事情境教学法是一种形式更新颖、效果更显著的教学模式。

  [关键词]情境教学;体育;运用
  很长时间以来,一些体育课堂都是教师机械讲解和示范,学生被动观察、机械模仿,不能调动学生的主观能动性,更不能激发学生全身心投入的学习兴趣。随着体育课堂改革创新的逐步推进,依据《新课程标准》,我们可以通过创设“故事”情景、“问题”情景、“音乐”情景、“游戏”情景等方法,激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,培养学生的体育热情和创造性思维能力,陶治情操,最终保证体育教学目标的达成。体育教师应该大胆探索创新,废除落后和单一的教学方法,创立一套新型的体育教学模式 ,想方设法在课堂上创建一个和谐、欢快、轻松、有创造性、有吸引力的学习锻炼情境,使学生产生好奇心,激励学生勇敢发挥协作精神,更好地提高课堂效益。
  “故事情境教学法”是把体育教学内容编成一个完整有趣的童话故事,教师布置好场地器材,利用生动的语言,优美的背景音乐,创“景”意“境”, 把学生带入情境中,让学生完全融入在故事情节中。学生在轻松、愉悦的情境下积极主动学习,学习动机与教师的导向产生“共鸣”,通过师生之间的互动形成“共振”,让学生乐中有学,学到知识,锻炼身体,激发创造性思维,陶冶良好的情操,形成健全的人格,从而体现了“快乐体育”“健康第一”和“以学生为本”的教学理念。
  一、创设“故事情境”,激发学生兴趣
  依据《小学体育新课程标准》的精神,结合一二年级小学生的生理和心理特点,我创设了故事情境教学法进行教学尝试。
  例:小学(水平一)二年级第一学期中立定跳远,采用故事《小猫钓鱼》贯穿体育课堂。
  1.热身活动
  (1)故事情境导入:以“小猫钓鱼”课文导入本课内容。
  (2)教师语言引导:(利用小猫头饰装扮)孩子们,今天我们一起到郊外去钓鱼,好吗?师生组队出发,围圆慢跑。
  (3)学科渗透:行进过程中利用“数字相加的和成团”的游戏做热身活动,提高数字运算能力。
  通过此项练习既热身又集中了学生的注意力。
  2.引入学习主要内容部分
  老师说:同学们,前面一条“小河”挡住了我们的去路,河中只有几个石块,我们用什么方法才能通过呢?
  (1)依次通过:学生利用河中教师摆放的小海绵垫,使用各种跳跃姿势通过小河。
  让学生自己创造动作来激发练习兴趣,使学生知道“双起双落、单起双落”的基本跳跃姿势。
  (2)然后引向主题――“立定跳远”。运用讲练结合,学习“立定跳远”。
  3.培养思维判断能力,提高表现欲望
  越过“小河”之后“小猫”开始“钓鱼”:做“大渔网”游戏,所有学生边做游戏边唱歌。
  案例分析:
  根据二年级小学生的身心特点,运用故事情境教学法,以“小猫钓鱼”的故事情节创“景”意“境”,为学生创设和谐轻松欢快的学习氛围。教师用亲切的语言激励学生,用动听的故事吸引学生,激发参与的兴趣,引导学生动手练习,动脑筋思考。学生通过与他人合作及小组合作创造出各种跳跃的方法,既掌握了多种跳跃技能,又能培养学生的模仿、思维判断能力以及与他人合作的能力。在多种活动中学生真正体验到“我运动,我快乐”,同时在和谐、愉悦的氛围中教师完成了教学内容和目标。
  二、创设“故事情境”,展现体育魅力
  在小学挺身式跳远教学中,为了让学生尽快进入学习状态,我通过创设故事情境,巧妙导入新课:
  教学伊始,我问学生:“你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们讲一个特别好听的故事――《猎人与熊》。”学生们马上来了精神,睁大眼睛聚精会神地听我讲故事。在故事结尾处,我故意向学生发问:“猎人自己怎么也跳不过1米宽的深水沟,但是当熊追赶他时,他竟然一跃而过成功跳过了这条深水沟。这个故事到底是不是真的呢?同学们要不要自己尝试一下呢?”问题抛出后,学生们个个摩拳擦掌,热烈交流讨论自己的方法,有的学生甚至主动在沙坑里量出1米的距离想要试跳,以此来验证猎人故事的真实性。我抓住时机,立刻组织学生有序试跳。只见学生们争先恐后地尽自己最大的努力助跑、起跳,并丈量出所跳的远度,有的学生还自行记录。经过自由发挥式的试跳,全班只有一名男生跳过1米,其他没跳过1米的同学都很不服气,急忙跑来问我究竟。我却笑笑对他们说:“到底为什么呢?谜底还得你们自己解开啊!”学生们经过思考讨论最终得出结论:因为猎人在生死关头发挥了自身最大的潜力,所以他才能跳过1米的深水沟。我顺势引导:“对,回答很正确!这节课我们就一起来学习能够发挥自身最大潜力的一种跳远方法――挺身式跳远。挺身式跳远的技术包括助跑、踏跳、腾空、落地四个环节……”一节课下来,学生们听得仔细,学得认真,练得刻苦,整节课获得了事半功倍的效果。
  三、创设“故事情境”,注重教学实效
  1.故事情境教学仅仅是一种教学手段,而不是最终的教学目的。故事情境的创设要合情,要根据学生天生爱听故事的心理特点,选择适合不同年龄阶段学生的故事。中低年级的学生活泼好动、单纯可爱,我们可以选取学生非常熟悉和喜爱的动画片改编故事,进行情境导入,如《小青蛙找妈妈》《勇敢的小八路》《小马过河》等。故事情境的创设还要合理,要考虑到教材本身的特点,根据教材内容的实际需要而定,应注重教学目标的落实,与教学内容有机结合,切记生搬硬套。
  2.教师要适时运用形象夸张的肢体动作和语言激励学生的自信心,多说“你能行”“嗨嗨!你真棒!”多用表扬卡,多竖大拇指,大大提高学生的学习兴趣。
  3.教学场地器材的布置要合理、有创意,为学生创设适宜的运动环境。
  4.教学中用和谐的音乐烘托活动气氛,在轻松愉快的音乐情境中引导学生主动质疑,发挥想象,寻求答案,主动学习。
  5.加强师生间的情感交流,促进学生间的情感交流,增强班级凝聚力。同时注重对学生学习动机、兴趣和心理素质进行培养,让学生入情、入理、入境,在快乐学习中完成教学目标,发展个性、智力,培养技能。
  6.教学中要把学校体育和健康教育结合起来,严格课堂纪律,结合不同的教学内容对学生进行思想品德教育,让学生既锻炼了身体,也能提高思想道德水平。教师可以将德育渗透在故事情境教学中,在故事中为学生树立学习的楷模。还可以充分利用课堂小结,表扬身边的好人好事,树立学习的榜样,激励学生不断奋发向上,积极进取。
  在体育课堂教学中,创设情境教学,能大大激发学生的兴趣,既能调动学生的主动积极性,提高学生的身体素质,还能陶冶学生的情操,使其身心得到全面的发展,更重要的是提高体育教学的效果。把故事情境教学法运用得恰当好处,才能最大程度地发挥其激趣作用,从而提高体育教学质量。
  参考文献:
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